以心育人，以爱润德——我校2025年秋班主任带班故事会温情开讲

孙琦老师分享了如何“看见”并温暖一个内向而敏感的女孩“小文”，用平等的交流与真诚的鼓励，帮助她走出自我否定，勇敢站上班级舞台，完成从“被定义”到“自我定义”的内心成长。

唐艳老师在《等一等，光会回来》中，讲述了她如何走进一个因家庭变故而陷入“暗夜”的孩子的世界，以耐心陪伴代替催促指责，用信任与角色赋予，最终帮助他找回内心的光芒，重返学习正轨。

程坤老师回顾了自己从高一“迷茫耕耘”、高二“铁腕治理”到最终转向“预防为主、以理服人”的管理路径，深刻诠释了“教育的核心在于理，而不在于管”的育人思考。

邹厚平老师生动再现了如何将一个“不羁少年”引导为“年级榜首”的逆袭之路，通过发现优点、赋予责任、巧妙引导，激发了学生的内在潜力。

蒋瑞老师在《用陪伴时光，点燃一束光》中，讲述了对一名经历心理危机的学生进行温柔而坚定陪伴的过程，展现了“校—家—班—社会”协同支持网络的温暖力量。

刘红军老师的教室变家记充满创意与温情，她通过打造“会说话的墙面”“光荣榜”“绿意角”“心语树洞”等，将一间普通的教室经营成了学生眷恋的温暖集体家园。

唐米敉老师系统阐述了“以文化人”的治班理念，通过精神文化浸润、制度文化滋养、行为文化润泽、物质文化陶冶的“文治”思路，打造了班风正、学风浓的优秀集体。

吴贤蓉老师分享了对一名习惯不良、家庭关系紧张的学生的持续关爱与引导，从关心生活小事做起，用心教育、耐心开导，一步步帮助孩子重塑内心，走向积极。

尚佩老师以“护花日记”为题，用三朵花的故事寓意不同类型学生的成长，表达了“教育是一场双向奔赴”的深刻感悟。

陈雪亭老师讲述了中途接班后，如何通过真诚沟通发现一名“问题”学生背后的孤独与渴望，用信任、鼓励和发挥其特长，最终让她“散发属于自己的光”。

十位老师，十个故事，十种智慧，共同勾勒出我校班主任队伍潜心育人、用爱耕耘的群体画像。他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者、成长的引路人。

胡金波副校长作总结点评：“带班故事会不仅是一次技能的展评，更是一次教育初心的重温与育人情怀的共鸣。它让我们深刻感受到，教育从来不是点石成金的魔法，而是一场需要爱心、耐心与智慧，并与时间同行的静心耕种。”

每一位学生都是一颗独特的星星，而班主任，正是那托起星光、静待花开的人。我们期待，这份以心育人的温暖与力量，能在代中校园持续传递，照亮更多学子的成长之路。